Oi Pessoal
Esta é minha imagem para a ECS 8.
Quem tem igual?
shy_borges@yahoo.com.br
Abraços!
Shirley
quinta-feira, outubro 26, 2006
ESC-6 Weber
Duas situações vividas, a partir da Teoria de Weber.
A escola, onde trabalho, desenvolve atividades diversificadas, através de projetos pedagógicos, visando as necessidades e/ou temas importantes sobre a escola e a comunidade. Os projetos tornam as aulas mais organizadas, interessantes e significativas.
Por isso, não temos problemas em realização a provas, horários e leis rígidas sobre o desenvolvimento dos trabalhos, mas encontro situações da minha prática em sala de aula que demonstram Ser/Estar e Poder/Hierarquia.
A primeira situação que vivênciei e, relacionei com a teoria de Weber, foi quando realizei um trabalho sobre higiene pessoal, trazendo cartazes com figuras prontas sobre o assunto. Depois, percebi que não deixei os alunos criarem, pesquisarem e explorarem o tema proposto.
A segunda situação, foi através de um jogo dirigido, onde Eu (professora), "comandava" as regra que já estavam estabelecida por mim, sem dar chances, dos mesmos, explorarem os objetos ali colocados.
A partir, dessas duas situações, compreendi que, nós professores, por mais que estejamos dispostos a mudar, às vezes, nos deparamos com situações de Dominação e Poder, impondo regras preestabelecidas aos nossos trabalhos.
Agora, sempre no final das aulas, faço uma pequena reflexão, sobre as atividades desenvolvidas para , poder assim, analizar e modificar, minha prática, trazendo atividades mais enriquecedoras e, principalmente, com a participação direta dos alunos.
É importante, PARAR , REFLETIR e AVALIAR constantemente sobre a nossa PRÁTICA em sala de aula. Priorizando a PARTICIPAÇÃO dos alunos em todas as atividades.
Com Carinho...
Shirley
sábado, outubro 21, 2006
Escola,Cultura e Sociedade
Semana 4 / E C S 5- Weber
Os Três Tipos Puros de Dominação
Com objetivo de compreender a sociedade capitalista de seu tempo, Weber constrói um instrumento metodológico, o tipo ideal. Tendo presente a complexidade da sociedade, elegeu como objeto de estudo a ação social como sentido. Quando esse sentido é compartilhado, é que ocorre a relação social. Segundo Weber, a sociedade capitalista constituía-se de dois aspectos significativos, a racionalização e a burocratização. Esta visão de Weber sobre a sociedade é o primeiro indicativo do papel da educação nesse contexto da vida moderna. Pode-se perceber que a educação aparece como uma forma concreta de formação do ser humano racional e obediente às leis impostas pela burocracia do sistema político. A concepção de Weber sobre a educação revela a visão acerca do poder que a razão assume na constituição da sociedade capitalista, a ponto de definir e direcionar o modo de vida dos indivíduos.
Com objetivo de compreender a sociedade capitalista de seu tempo, Weber constrói um instrumento metodológico, o tipo ideal. Tendo presente a complexidade da sociedade, elegeu como objeto de estudo a ação social como sentido. Quando esse sentido é compartilhado, é que ocorre a relação social. Segundo Weber, a sociedade capitalista constituía-se de dois aspectos significativos, a racionalização e a burocratização. Esta visão de Weber sobre a sociedade é o primeiro indicativo do papel da educação nesse contexto da vida moderna. Pode-se perceber que a educação aparece como uma forma concreta de formação do ser humano racional e obediente às leis impostas pela burocracia do sistema político. A concepção de Weber sobre a educação revela a visão acerca do poder que a razão assume na constituição da sociedade capitalista, a ponto de definir e direcionar o modo de vida dos indivíduos.
Para esta análise ele constrói os Três Tipos Puros de Dominação Legítima- dominação racional, também chamada de dominaçao legal: dominação tradicional e dominação carismática.
1. Dominação Racional ou Legal: Possui seu fundamento nas leis e/ ou estatutos criados. Os direitos, bem como os deveres dos dominantes ou dominados, estão expressos nas leis. O dever de obediência não está em uma pessoa, mas numa norma estabelecida.
2. Dominação Tradicional: É firmada pela tradição. Dá-se em virtude da crença na santidade das ordenações e dos poderes senhoreais que existem há muito tempo. O conteúdo das ordens está fixado na tradição.
3. Dominação Carismática: Está fundamentada em uma devoção afetiva à pessoa e seus dotes sobrenaturais, carismas, bem como as faculdades mágicas, revelações ou heroísmos, poder intelectual ou capacidade de comunicação
Weber nos ajuda a entender a realidade brasileira hoje, especialmente a democracia em que nos encontramos, devido aos seus conceitos de tipos de dominação, estudos sobre os processos de burocratização, racionalização e institucionalização da vida moderna. Isso porque estamos num período de crise, especialmente das instituições políticas e públicas, o que necessitaria um conhecimento mais aprofundado de como estas funcionam. Até que ponto há uma burocratização excessiva destas instituições ou estão servindo para interesses particulares.
sexta-feira, outubro 20, 2006
Visita aos Blogs dos Colegas
Atividade 4
Escola, Cultura e Sociedade
Visitando os blogs das colegas,percebi a riqueza dos assuntos que neles são colocados. Todos relatam um pouco de sua vida pessoal, profissional e mensagens que nos fazem refletir e poder viajar sem sair do lugar, isto é maravilhoso e gratificante!
O visual dos blogs são LINDOS!
Parabéns, a todos que estão se empenhandos em realizar as atividades com criatividade e comprometimento.Abraços!
Shirley
Visita aos Blogs
Atividade 2
Escola, Cultura e Sociedade
Hoje, qualquer acontecimento, corre o mundo em segundos. E isso não vai parar. Cada vez mais pessoas vão ter acesso a muitas informações. Ao visitar os 8 Blogs indicados, pude constatar que ele, é uma ferramenta fundamental e indispensável neste mundo virtual que estamos agora inseridas, pois apresenta assuntos diversificados e interessantes.
É, com este olhar, que entendemos como as ferramentas da tecnologia podem ser utilizadas nas nossas aulas, tornando-as mais significativas e criativas, estimulando a autonomia e o trabalho colaborativo.
Abraços!
Shirley
sábado, outubro 14, 2006
Visita à dois Blogs Educacionais
Atividade 2- Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
Visita aos Blogs
Nome: Zaptlogs
Endereço: http://paginas.terra.com.br/educação/gutierrez/blogs/zapt
Objetivo: Projeto zapt do Tramse/Ufrgs. A formação de uma comunidade de pesquisadores onde a inserção das tecnologias educacionais informatizados no trabalho dos educadores ocorre de forma crítica e com enfase na autoria e autonomia.
Nome: Infoedu {Disciplina, Informática Educacional)
Endereço: http://infoed.zip.net
Objetivo: Mostrar a importância do weblog na Educação
O Blog é uma ferramenta muito importante nos dias de hoje, onde as pessoas escrevem sobre diversos assuntos de seu interesse que podem ser acompanhadas de fotos, imagens,figuras, sons e outras animações que ainda estou apenas começando a conhecer e que já estou ADORANDO!
Além, de todas estas novidades, as pessoas podem colocar comentários sobre os assuntos abordados,escreverem mensagens, utilizando-o como um diário pessoal, ou mesmo,falar sobre sua vida profissional, o que torna o blog muito interessante.
As escolas,os professores e alunos,devem estar preparados para estas novas tecnologias, por isto, da impotância da atualização permanente, do educador na busca de novos saberes do trabalho individual e principalmente no coletivo.
Os Blogs Educacionais, proporcionam aos professores e alunos, um trabalho interessante e muito significativo, onde poderão realizar atividades prazerosas, visando uma comunidade de troca e construção de saberes. Envolver os alunos a pensar,refletir e buscar soluções para os problemas, buscando assim, a sua autonomia e segurança nos trabalhos.
O primeiro Blog que visitei, apresenta assuntos variados, o segundo a importância do weblog e como criá-los.
Abraços!
Da amiga e colega.
Shirley
segunda-feira, outubro 09, 2006
Escola, Cultura e Sociedade
Semana 2 /Atividade 3
“A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora” Durkheim
1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
A posição de Durkheim frente a Stuart Mill é considerada muito complexa e ampla. E, sendo assim não tem uma forma definida, um conceito formado. Mas, que a educação é aquilo que fazemos por nós e, tudo aquilo que os outros fazem com o fim de aproximarmos da perfeição. Durkheim estava preocupado, especialmente com a questão da socialização dos indivíduos. Durkheim, a afirmação de Stuart Mill, é muito complexa e ampla e, sendo assim, não tem uma forma definida, um conceito formado. Mas, que a educação é aquilo que fazemos por nós mesmos e, tudo aquilo que os outros fazem para aproximarmos da perfeição.Durkhestapreocte com a questão da socialização dos indivíduo
2)Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
O primeiro seria promover a harmonia da sociedade, que é conseguida, por meio do consenso social. A segunda seria que o indivíduo escolha seguir as regras, pois assim, perceberá que as mesmas são boas para si e para o grupo que está inserido. E ressalta que a felicidade é essencial e subjetiva.
Nas duas definições, o ponto fraco, é que ambas apresentam a educação como um ideal que deveria ser universal para todos. Para Durkheim a educação deve ser vista de maneira diferente para cada sociedade, de acordo com as suas peculariedades e características próprias e que seja adaptado ao meio que o indivíduo pertença.
2) O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para Durkheim, o que precisa para definir educação é atrelar a formação individual à realidade social e desse promover a socialização metódica das novas gerações e, constituir-se, portanto, no meio pelo qual a sociedade renova as condições de sua própria existência.
A educação assume o sentido de ação prática, cotidiana e contínua, que irá se realizar constantemente em todos os momentos da vida. A ação educativa é portanto evidenciada tanto no seu sentido formal, como por exemplo nas escolas, quanto de maneira não intencional, como nas relações familiares.
3) De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
De acordo com Durkheim, são os fatos sociais que levam o homem a certos ideais, pois são os fenômenos externos aos indivíduos e não se pode atribuir significados construídos individualmente, uma vez que é expressão da coletividade.
A consciência pública reprime todos os atos que vão contra as normas de condutas preestabelecidas, chegando ás vezes, a ser banidos da sociedade.
4) Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?
Para o autor, deve suscitar na criança, um mínimo de estados físicos, intelectuais e morais. A educação consiste num esforço contínuo para impor as crianças maneiras de ver, de sentir, de agir às quais ela não chegariam sozinhos e dessa forma de coerção que tem como objetivo criar o ser social, moldá-lo a obediência das regras sociais.
No momento que as noivas gerações não estejam em contato com os seus maiores e não irão assim,, receber influência educativa. A educação terá o sentido de ação prática, cotidiana e contínua.
5) A partir da definição, “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se define”, o que conclui Durkheim?
Explique.
Segundo Durkheim, a educação é exercida na forma de coerção, criar o ser social e dá-lo a obediência das regras sociais através das gerações. Creio que cada indivíduo traz para o seu meio social peculariedades de determinados grupos, esse sim, chamados sociedade.
6) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Os indivíduos agem a partir de uma consciência coletiva. E a forma moral vigente na sociedade que determina a maneira de pensar, ser e agir dos indivíduos. É uma construção mental de valores e normas que se expressão na coletividade, por isso sociedade e indivíduo são idéias dependentes.
7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Os indivíduos agem a partir de uma consciência coletiva. E a forma moral vigente na sociedade que determina a maneira de pensar, ser e agir dos indivíduos. É uma construção mental de valores e normas que se expressão na coletividade, por isso sociedade e indivíduo são idéias dependentes.
Semana 2 /Atividade 3
“A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora” Durkheim
1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
A posição de Durkheim frente a Stuart Mill é considerada muito complexa e ampla. E, sendo assim não tem uma forma definida, um conceito formado. Mas, que a educação é aquilo que fazemos por nós e, tudo aquilo que os outros fazem com o fim de aproximarmos da perfeição. Durkheim estava preocupado, especialmente com a questão da socialização dos indivíduos. Durkheim, a afirmação de Stuart Mill, é muito complexa e ampla e, sendo assim, não tem uma forma definida, um conceito formado. Mas, que a educação é aquilo que fazemos por nós mesmos e, tudo aquilo que os outros fazem para aproximarmos da perfeição.Durkhestapreocte com a questão da socialização dos indivíduo
2)Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
O primeiro seria promover a harmonia da sociedade, que é conseguida, por meio do consenso social. A segunda seria que o indivíduo escolha seguir as regras, pois assim, perceberá que as mesmas são boas para si e para o grupo que está inserido. E ressalta que a felicidade é essencial e subjetiva.
Nas duas definições, o ponto fraco, é que ambas apresentam a educação como um ideal que deveria ser universal para todos. Para Durkheim a educação deve ser vista de maneira diferente para cada sociedade, de acordo com as suas peculariedades e características próprias e que seja adaptado ao meio que o indivíduo pertença.
2) O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para Durkheim, o que precisa para definir educação é atrelar a formação individual à realidade social e desse promover a socialização metódica das novas gerações e, constituir-se, portanto, no meio pelo qual a sociedade renova as condições de sua própria existência.
A educação assume o sentido de ação prática, cotidiana e contínua, que irá se realizar constantemente em todos os momentos da vida. A ação educativa é portanto evidenciada tanto no seu sentido formal, como por exemplo nas escolas, quanto de maneira não intencional, como nas relações familiares.
3) De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
De acordo com Durkheim, são os fatos sociais que levam o homem a certos ideais, pois são os fenômenos externos aos indivíduos e não se pode atribuir significados construídos individualmente, uma vez que é expressão da coletividade.
A consciência pública reprime todos os atos que vão contra as normas de condutas preestabelecidas, chegando ás vezes, a ser banidos da sociedade.
4) Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?
Para o autor, deve suscitar na criança, um mínimo de estados físicos, intelectuais e morais. A educação consiste num esforço contínuo para impor as crianças maneiras de ver, de sentir, de agir às quais ela não chegariam sozinhos e dessa forma de coerção que tem como objetivo criar o ser social, moldá-lo a obediência das regras sociais.
No momento que as noivas gerações não estejam em contato com os seus maiores e não irão assim,, receber influência educativa. A educação terá o sentido de ação prática, cotidiana e contínua.
5) A partir da definição, “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se define”, o que conclui Durkheim?
Explique.
Segundo Durkheim, a educação é exercida na forma de coerção, criar o ser social e dá-lo a obediência das regras sociais através das gerações. Creio que cada indivíduo traz para o seu meio social peculariedades de determinados grupos, esse sim, chamados sociedade.
6) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Os indivíduos agem a partir de uma consciência coletiva. E a forma moral vigente na sociedade que determina a maneira de pensar, ser e agir dos indivíduos. É uma construção mental de valores e normas que se expressão na coletividade, por isso sociedade e indivíduo são idéias dependentes.
7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Os indivíduos agem a partir de uma consciência coletiva. E a forma moral vigente na sociedade que determina a maneira de pensar, ser e agir dos indivíduos. É uma construção mental de valores e normas que se expressão na coletividade, por isso sociedade e indivíduo são idéias dependentes.
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