ECS_9 Letra E e H

Ensaio da primeira parte

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ECS - 11

Educação Escolar e Políticas Públicas

Desigualdades Educativas Estruturais no Brasil: entre Estado, Privatização e Descentralização.

As desigualdades educativas estruturais do sistema educacional brasileiro, não estão organizadas para servir à comunidade, mas sim para convencer a sociedade. O acesso à escola é moldado, não apenas a categoria socioeconômica, sexo, etnia, etc., mas também pelo tipo de rede escolar, pública ou particular, provocando a atual fragmentação do sistema escolar brasileiro, acentuando assim as desigualdades sociais no país.
O desenvolvimento do sistema educativo brasileiro vem sendo marcado, por relações conflitantes entre diferentes grupos sociais. Houve quatro períodos principais na história das lutas em prol da escola pública no Brasil. O primeiro é marcado nos anos 30, pela discussão entre católicos e leigos quanto às orientações gerais da política educativa no país. Nos anos 50 e 60, o debate ficou entre os defensores da escola pública e particular, onde a escola pública teria as mesmas chances educativas, que a escola particular, para todos os cidadãos brasileiros. O terceiro período iniciou em 1964 com o regime militar, que interrompeu as expectativas suscitadas pelas campanhas de alfabetização popular. O último período começa no inicio dos anos 80, com a democratização do ensino e a permanência das crianças desfavorecidas na escola.
O ensino particular constituiu-se progressivamente como única opção para os filhos da elite social. Mesmo com o discurso político sobre o ensino igualitário no Brasil, o resultado é um sistema educativo fragmentado, organizados em redes diferentes e dificilmente comparáveis entre si. A ajuda financeira com o dinheiro público para as escolas particulares de ensino acentuou e muito a injustiça social num país que boa parte da população em idade escolar encontrava-se excluída do processo educacional.
A maioria das universidades Federais é freqüentada por alunos de escolas particulares que podem pagar o ensino básico ou secundário, onde apresenta melhor qualidade de ensino. Quem pode pagar um ensino de melhor qualidade, garante uma chance de estudar em universidades públicas, estas de melhor qualidade.
O descaso e a falta de interesse dos nossos governantes, com o ensino público, são alarmantes e vergonhosos, pois podemos constatar a falta de recursos a serem empregados na educação básica em todo o país, aumentando as desigualdades sociais e as diferenças entre escola pública e particular, até hoje.

Abraços!!!

Shirley

Desafio 2

TICs - DESAFIO 2


As tecnologias materializam uma rede complexa de fatores culturais, sociais e técnicas. Elas estimulam e provocam no meio educacional, novas competências e atividades interessantes e significativas.
Nós, professores, devemos proporcionar e possibilitar aos nossos alunos a reflexão a cerca da informação recebida e utilizada pela informática. E, com esse olhar, que entendemos como as ferramentas da tecnologia podem ser utilizadas para melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem em nossas escolas.
A introdução de computadores e da Internet em sala de aula, possibilitam a realização de diversas atividades pedagógicas. Os alunos irão “navegar” entre diferentes áreas do conhecimento. Este tipo de ferramenta é possível estimular a autonomia e o trabalho colaborativo.
Através da pesquisa realizada, constatei que a distribuição dos computadores, na escola observada, facilita o acompanhamento do professor ou o monitor, no desenvolvimento das atividades, auxiliando os alunos quando necessário. É importante que o professor acompanhe todo o desenrolar das atividades e realize uma avaliação constante.
Infelizmente, na escola onde trabalho, não tem laboratório de informática, apenas dois computadores, com Internet banda larga, um para a secretaria e outro para a sala de Atendimento Pedagógico, que é usado individualmente com alunos da nossa escola e das escolas regulares do município. As nossas turmas usam apenas nos dias, que não tem atendimento individual. Utilizamos mais os jogos pedagógicos, pait e Word, onde os alunos se divertem e ao mesmo tempo desenvolvem coordenação motora, concentração, ritmo, criatividade, socialização e colaboração com os outros colegas, que é fundamental no processo de aprendizagem.

Abraços!!!

Shirley

ECS 10 - Relato final

WIKISTÓRIA

Foi muito interessante, participar da wikistória, com as idéias de Paulo Freire, pois permitiu uma reflexão e análise sobre Ser Professora/ Ser Professor, no momento atual, com as nossas colegas do nosso Pólo e dos Pólos de Sapiranga, Gravataí, Alvorada e São Leopoldo.
As experiências profissionais que trocamos é fundamental, para podermos analisar e aprimorar a nossa prática pedagógica. Nós, professores, precisamos investir na nossa própria formação, refletir sobre as novas exigências da vida moderna, sobre o nosso trabalho e nosso papel como educador.
Para Paulo Freire, o educador torna-se companheiro dos educandos, identificando-se e humanizando-se com eles. Portanto, devemos sempre estar em busca do saber, do conhecer, e isso é lutar pela sua libertação. Sendo assim, a melhor maneira de refletir é pensar a prática e retornar a ela, para transformá-la.

Abraços!!!

Shirley

ECS 11 grupo E

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ESC9 versão reformulada do grupo E e H

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